家庭教育和学校教育哪个更重要??

2023-04-01 18:00:40
'学生日常主要活动场所为学校和家,接触的主要为教师、同学和家人。家庭教育和学校教育的分工其实有显著的区别,但是很多家长对这个边界往往是不清晰的:1.对于家庭教育来说,其能够对学生的生活技能、心理情感等方面产生积极影响。2.对于学校教育来说,其能够对学生的人文素养、文化水平、思想观念等方面进行有效干预。但问题在于但现阶段两者教育配合不足,有些是客观条件,有些则是主观因素。很多家长对家庭教育和学校教育'

学校学知识,家庭立人品。


先说中国古代:

《说文解字》中的解释:教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。

用现在的教育状况来理解,教,教师老师讲的,学生学的;育,让孩子做有益的事情。

教,知识告诉学生怎么做;而育则会引导孩子做什么。

这样来看,各个方面的分工就很清楚了。学校以教为主,让孩子掌握做事的能力;家庭以育为主,告诉孩子哪些可为,哪些不可为。

而西方传统上的说法是:

在西方,教育一词源于拉丁文educate,前缀“e”有“出”的意思,意为“引出”或“导出”,意思就是通过一定的手段,把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。

从词源上说,西方“教育”一词是内发之意。强调教育是一种顺其自然的活动,旨在把自然人所固有的或潜在的素质,自内而外引发出来,以成为现实的发展状态。



以目前的中国教育的方式来说,学到了西方教育的形式——学校教育。缺失的就是在引导式的理念。

以此来看,环境使然,能不让孩子进入公共教育领域而自己学习,变得异常艰难。毕竟现在社会分工越来越细,知识体系越来越庞杂,家长无法做到全知全能。

要想使孩子真正获得全面的完整教育,就需要家长自己来完成这一块的补全工作。

家长要在引导和启迪方面多下功夫。


个人实际经验

我自己的体会,会与孩子利用一切可以利用的机会,小到做一个手工,大到对一个问题的讨论,都加强引导和做项目的思想来指导。

例如做个蛋糕,我就不会手把手地教她怎么做,而是跟她一起,上网查配方,制作方法;让她自己去买材料;最后再动手制作。(视频链接)

我家孩子不是学霸,看起来确实也没那个气质。不想她在教育上有所缺失,就尽自己的所能,把教育这个“e”做好。

回到本题,家庭教育和学校教育相辅相成,轻重之分只在家长有能力做多少和愿意做多少了。


我是公子兮,二年级兮姐爸爸。躺平育娃近五年。用科学方法养普娃。与孩子共同成长。

关注 @公子兮,快乐成长,普娃也会有春天!


@知乎亲子

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两个都很重要。但如果非要分个高低,从对人生影响的角度来说,还是家庭教育更重要。


相信大家都听过一句话:不幸的童年需要一生去治愈。


其实就是说原生家庭的事。


一个人的家庭,决定了他来到这个世界所感受到的温暖程度、起点高低、资源分配……


就算学校或者社会再冷酷,有个幸福家庭就有避风港,有人支持和爱着,再多的挫折也能挺过去。


而如果家庭不好(不只是说穷不穷,是整体氛围),学校或社会再好,也只是黑暗里给束光,寒冬里添把柴,有温暖但不足以弥补整个童年少年时的缺憾。


教育方式也是如此的,同样的学校教育会教出不同的人,本质上就是因为这些孩子来自不同的家庭,大家的起点、环境其实是不一样的。

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学生日常主要活动场所为学校和家,接触的主要为教师、同学和家人。

家庭教育和学校教育的分工其实有显著的区别,但是很多家长对这个边界往往是不清晰的:

1.对于家庭教育来说,其能够对学生的生活技能、心理情感等方面产生积极影响。

2.对于学校教育来说,其能够对学生的人文素养、文化水平、思想观念等方面进行有效干预。

但问题在于但现阶段两者教育配合不足,有些是客观条件,有些则是主观因素。

  1. 很多家长对家庭教育和学校教育之间的关系并不了解,认为当学生进入学校进行学习后,其所需要具备的相关能力、思想行为等都应由学校进行管理,由教师进行教育培养。这种错误观念一旦形成,家长就会将孩子的成长发展寄托于学校及教师身上,当孩子出现不良言行、成绩下降后,也会一味认为是学校或教师的责任,进而进一步弱化家庭教育在学生整体教育中的地位和价值。
  2. 应试教育影响下,学校与家庭更注重学生的各科成绩,对学生的心理健康、行为习惯等方面并没有过多关注。在日常沟通配合中,也只是讨论学生的成绩、课堂学习态度、课后学习表现等,整体沟通内容过于单一。同时学校与家庭的沟通配合方式也较为固定,以往基本以家长会为主,且沟通过程中基本以教师将学生的成绩情况进行汇报,家长接收并以批评等不恰当的方式对孩子进行教育。
  3. 很多家长将孩子的各科成绩看得过于重要,导致孩子在周末或每日放学后都需要参加家长所报的辅导班。同时还有部分家长认为在目前人才竞争激烈的环境下,孩子需要从小培养,拥有除学习以外的其他技能,进而在周末为孩子报了各种特长班。这种高强度的成长环境只会加大孩子的压力,出现心理问题,反而造成反向教育效果。
  4. 每位学生都是独立的个体,其在性格、能力、思想等方面都存在一定差异。学校与家庭都应根据学生的具体情况,结合教学要求、课程内容等方面进行综合分析,以制定更加合理的评价标准和更具针对性的评价内容。学校教师在对学生进行阶段性教学评价后,家长应以孩子的自身情况予以全面考虑,不应全部按照教师的评价结果而对孩子的学习发展水平下定义,也需要主动与学校教师就孩子的评价结果进行共同讨论,制定出更合理的教育方式。但目前学校及家庭在教育评价的制定与实施方面配合度不足,整体评价工作开展不合理。

如果家庭教育与学校教育之间总是存在这种互相“埋怨”的关系,对孩子的健康成长是极为不利的。

综上所述,小学教育阶段,学校教师应与家长建立合作互动机制,正确看待家庭教育与学校教育之间的关系,并积极分析目前两者教育在配合过程中存在的问题,提高重视度。

通过更新教育观念、完善教育配合机制、运用多种沟通合作手段、开展合理教育评价等方式促进两者教育能够有机结合,提高配合效果,共同为学生的学习成长提供保障与帮助。

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家庭教育跟学校教育都很重要,他们是相辅相成的。

家庭教育的老师,是孩子的父母,孩子从小跟随父母,学会懂礼貌,接人待物,尊老爱幼,日常生活的搭理等等,这些都是跟随父母随时随地学到的,父母的言行就是孩子的影子。

学校教育的老师,就是为人师表的教师,他们教育学生,有系统的教育方式,传播给学生的是专业知识,打开学生的眼界,让学生有思考有理想。

孩子受到好的家庭教育,在学校在接受学校专业知识的提升和指导,不说是把孩子塑造的有多完美,最起码让孩子能成为有知识,有素养,有理想,有抱负的人。

如果孩子没有好的家庭教育,孩子到学校又不听老师的辅导,或者老师管严格了家长有意见,管松了,孩子又管不住,这样也许就会把孩子养成了废材。

因此,家庭教育和学校教育都重要,家庭教育是基础,学校教育是提升,互相结合,才能培养出社会的有用人才。

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